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第80章（第2页）

器物棚深处一片黑，用不着的灯笼都灭掉了。巡吏拦住众考生，必须等计时鼓响后才能进入。

考生们在各自的棚前等候，每个人都在思考自己能改造哪几个器物？是多多益善，还是集中全力只改造一个？要知道，所有考生改造的器物功能均被评定为“弱”，不是没这个可能，那到时候只能以数量来论。

王葛在前一项考核里共制了五种器物：针线笼，草绳，方头履（制了两次），算筹，臂鞴的甲片。

针线笼她放弃改造，能仿出来都不容易，她没本事改。臂鞴也如此。那就只剩下草绳、方头履和算筹了。

莫忘记一点，得根据要求来改造。棚内，巡吏来来往往，不仅在搬运材料，还在架起新的鼓……乡名鼓。

此章开头，王荇背的是三国曹魏时期王昶的《诫子书》。晋朝世族教育晚辈的一种方式，就是由族中长辈写《诫子书》，勉励晚辈，培养品德。王昶的《诫子书》跟诸葛亮的《诫子书》，因德行规范，也会被其余世族拿来教育晚辈。

第137章136天时地利人和

半个多时辰后，巡吏终于发话：“诸考生先依次进器物棚，按地面白灰所画的行囊编号找自己制作区，不识字者，敲乡名鼓由巡吏引导。”

草编器物棚前的巡吏喊名：“考生韩木！”

此考生进去没多会就自敲了乡名鼓：“踱衣县西闾里，韩木不识字。”

“考生王孝。”

王葛听到“王”激动了一下，对方是个年近不惑的郎君。也敲了乡名鼓，是荷舫乡人。

第三个考生又是县邑籍。

怎么都敲了乡名鼓？王葛正疑虑时，该她进了。

之前三名考生并未先入各自制作区，而是一字排开，站在乡名鼓一侧。

众巡吏在另一侧，讲述规则：“从西至东、再折回此处，每个框线不准停留，然后告知我属于你的制作区是哪个？认不出，敲乡名鼓即可。若指错，淘汰。考生可明白？”

王葛立即道：“明白。”二十个制作区全呈方形，用白灰洒在地面隔出。一共两排，一排十个。巡吏之意是只准她走一个来回、不得停下脚步思考的意思。

每个制作区内的材料都用粗布蒙着，王葛无法根据先前制的器物确定自己的制作区，只能凭借方框前的白灰编号识别。

她的行囊编号是“瓿、二十五、二”，最复杂的“瓿”字反而最易识别，但接来的数字，她根本不敢试着去确认。它们也是篆文吗？还是契文？好几个都是两头尖、中间粗，外形跟个竖梭子似的，也是文字？它代表“一”吗？

不行，她不敢确认，又因为得不停往前走，一个个白灰数字在她脑中存留、出现新的，越来越胡涂了。

那个“×”她倒是知道，是指“五”，是商朝时期的假借字。

坏了，都走到最后了，她才总结出那个长的有俩角的字应该是古文“二”！

咚！可她不敢赌，槌鼓大喊：“瓿知乡王葛不识字。”唉，脸皮再厚也觉出丢人哩。

巡吏：“王葛，第二排、东三。”

“是。”当真后怕！因为跟她猜的不一样，她猜的是第一排的东四框。她站到乡名鼓旁，下个考生进来了。

二十人，无一例外，全敲了乡名鼓。

棚外已无考生。

考官分别进入各器物棚，说道：“知道为何让你等辨别各类古文字么？因为若不识古文字，就无法甄别古物，到时你们就得厚颜求教读书人，且旁人说的是对、是错，你们脑子空空，根本不晓得对错！我等匠人的地位，为何一年年被朝廷看重？不致文武百官轻视？正是因为种种文字起源，尽存盘于将作监！读书人想阅古文字，需通过将作监！我等后起之辈，必须将所有古文字牢牢记住，一代代传承下去！发现一个古文字、就得记住一个！必须记住！！我等匠人，一辈辈传承的，不止是匠技，还有文字！！你等……可明白？”

“明白！！”王葛被考官一番话激励的热血澎湃，抻着脖筋随众人嗷嗷喊。

“连喊三遍！！”考官振臂命令。

“明白、明白、明白！！”

考官一挥手，计时鼓响。

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