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第168章 请给她带来幸福吧（第2页）

“我同情她，所以安葬了她母亲，将风铃带回来抚养”

“风铃拥有着化形的潜力，带回来才半年，就已经能够化形成功”

“但那个时候，村里的孩子们…经常叫她过街老鼠欺负她，就这样久而久之，她对自己的印象就是一只老鼠了”

“这事怪我，在收留她的时候应该好好询问清楚对方到底是什么动物……”

“看对方像老鼠就先入为主的把她认为成老鼠”

这话让莫辞有点不明白“您的意思是…小风铃还真的不是常见的老鼠？”

“你已经注意到了吗？没错，风铃是只龙猫”院长说道，这也让莫辞感到意外，看向睡着的风铃，对方是龙猫，好像也说得通

“风铃化形后对这里产生了依赖，不自觉的把这里当做家”

“所以一直以来，她从未想被领养走，也从未想过离开这里”

“这个丫头喜欢钻牛角尖，即使在这里生活再苦，却从未想过离开这里”

“但她还小，如果一直留在这里，反而是我这个老太婆限制了她”

“一直让这个孩子过苦日子，我可是要愧疚余生的”

“所以我希望她能走出这里，但好像被她误会成了我要抛弃她”

“但即便如此，我还是希望她能走出这里，所以那个时候经常对她说以后她能靠的只有自己，做错了事情没人会帮你”

“我希望她能独立，但现在想想……那个时候我还是太急了”

“孩子确实独立了…但也比那个时候更孤独了”

这样的教育理念莫辞深有体会，孩子的独立是需要一个过程

如果在一开始就给孩子灌输自己做错事情没人会帮你，虽然会让孩子独立，但也会让部分孩子变得孤僻

因为这样做，一开始也许没什么，但说多了，会让一些敏感多虑的孩子下意识的认为自己的父母和外人一样

自己不能做错事，因为没人会愿意管自己，即使是父母…他们也只会批评完自己后在一旁看着，连一句该有的关心…也不会有

但其实，孩子在这个时间段，相比较独立，父母对其该有的关心与关爱才是主要的

即使你说你的行为中包含着对孩子未来的担心，但并不是所有的孩子能够理解你这种作死行为，即使能够理解，但并不代表能够接受，他们想要的……有时候仅仅只是一个你能够在表面上露出来的担心或做错事有我们帮你一起

并不是所有的人都是这种过度打压下就能激发潜能，这样的以一概全……是世界上最好笑的笑话

过度的现实理论灌输打压，让孩子有现实主义思想的概率可不是百分之零，同样产生悲观现实主义的概率……也同样不是

“所以……就是因为这个原因，她才害怕吗？”

看向小风铃，莫辞下意识伸出手抚摸对方的脸庞

“到了后面…这个孩子辍学，开始工作赚钱，每次都寄回来很多钱”

“我能感觉到，她想向我证明，她也可以对育妖院出一份力，她也是这里的一份子”

院长说道，看向面前的莫辞，似乎是做出了什么决定

而此时的莫辞，心里面刚对小风铃的情况开始有了一个总结之时，就听到面前的院长这么说

“能请你带她走吗？”

“请给她带来幸福吧”

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