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小丸子会识字了,一时成了全村的最新新闻。这时正当正月初三,还处在春节期间,村人听了很惊讶,又很理所当然,因为小丸子本来就很神奇,因此并没有太大地影响村人们过春节的情绪。然而小学生们的感觉就不一样,很多孩子感觉这是接触小丸子的好机会,也是当当小丸子老师的好机会。
一群小孩子非常兴奋地验证了小丸子会识字的真实性,其他孩子又潮水般疯狂地来,又潮水般疯狂地去。
一看她们走了,屈雨晴屈满霞姐妹俩又冲过来了。小丸子会识字了,而她们姐妹俩也会识字呀,于是屈满霞拿一年级的课本教起小丸子来,还真的有点妈妈的样子,手指着一个字,认真地读一下。
谁知也很要命,屈满霞读完一课想重复一下,就被小丸子拨开了。聪明的屈满霞很快就感觉到了,指着课文问弟弟说:“你把书打掉,是不是说这些字你已经全认识了吗?”
小丸子居然眼睛睁得大大的对屈满霞点点头。
小丸子的妈妈,又做家务事去了,然而她听到同学们在厅里面,潮水般的、不断地大声叫叫着,就怕他们出了什么事儿,然后他们说什么是真的呀,很好玩呀,便时不时地来到大厅看看。
可是,程纤纤就看到小丸子的妈妈出来了,就怕之前自己乱扔书,会被小丸子妈妈批评或追究,便赶快走出小丸子家的大厅,于是大家便跟程纤纤一起走出门去了,回到他们自己的家中。
之后他们便一堆一堆人地聚到一起,然后便一个跟一个地争着做知识卡片,准备去做小丸子的老师。起初的孩子中多是1-3年级的,第二三天,他们都成功地做了小丸子的老师,因为小丸子不但没哭,反而还对他们笑。
这么一来,安希蓉是轻松了,然而安希蓉却没有高兴起来,因为学生来教她的儿子,就像闯进菜园乱吃东西的牛一样,很随意、很没系统,大家虽然都很高兴,但就怕耽误了儿子的成长时间。现在的情况有点混乱,怎么办才好,得好好想个办法!
村里的孩子,一批又一批来到小丸子家,一个又一个地轮流着当小丸子的老师。结果,一个传一个、一个传一个,全村的小孩子都觉得好玩,都争着做卡片来教小丸子。这下子,整个村子里面的人啊,几乎小孩子们都跑过来看小丸子。
这个6个多月的小孩子会识字,这在村里面来说,简直是不可思议的事情,然而大家却认真的看着小丸子,到底是怎么回事。这时呢,小丸子不断地看看他们,给他的挤眼、哈哈笑。
只要小丸子还会笑,还会哈哈笑,就表明能够接受,就表明他真的能识字。因为以前大家也都清楚,小丸子除了他妈妈读书给他听,别人读书,不管是男的女的读,他都会哭的,但是现在的情况发生了变化,就是那些拿卡片给他识字的时候,念给他听的时候,他居然能够忍住不哭,而且还高兴的笑。
这一切的一切都表明了小丸子还真的是识字了。
于是,大家就一大堆一大堆地堵在厅里面,堵的一塌糊涂,但是教书的只能排队哦,一个人教一下、一个人教一下,现在大家都觉得小丸子很好玩,都想教一下。于是大家好玩地看到,教小丸子的人,一个人教一下就走、就离开了,另一个人又跟上去教一下就离开,再一个人又跑过去教了一下,教过的人又到后面去排队,形成了一条教书龙。
问题就在于能够当小丸子的老师也挺刺激的,所以同学们一个接一个带着“老师”来了,而且被带来的他们还真的高兴。大家好玩过去以后呢?就把那些卡片、即“老师”们所写的卡片扔的满地都是,屈香火每次回来都发现屋里屋外,到处都是飘飞的“识字卡片”。
屈香火就想:“这怎么能行呢?这都是谁在搞得到处都一张张飘飞的东东。”
小丸子的妈妈很快也发现了:“屈香火对此可能不高兴,因为屈香火已经不能按平常的眼光去看他的儿子了。不过我也不是想生气,而是在想办法,怎么去解决这个问题!”
对于桶子村人来说,除了贫穷以外,别的什么东西似乎都觉得珍贵,比如这些丢得满地的纸张,都是安木工捐赠的,是很不容易的,不能把它给浪费了,所以屈香火一张张地捡起来,都装到竹篓子里。
当然,屈香火做这些,小丸子妈妈也看到了,到了晚上,安希蓉她也一下就想出一个新的变化应变方法:“老公,我们得让儿子能够有新的事情可以做,要不然现在真的就没有书读了,也是一个要命的事儿,现在必须、能够、要有新的工作计划才行:‘那就是识字卡片!’”
安希蓉在想:“一是学生扔掉的识字卡片,可以用来重做识字卡片。二是识字卡片必须系统地做,孩子才能系统地识得知道。”当然安希蓉知道,这是一个大工程,但信心满满的。当然,光光用捡到的纸张做知识卡片肯定是不够的,到时还得争取小丸子姥爷的赞助!安希蓉在想。
屈香火听了安希蓉的计划,表示积极支持,并说:“到时我再去争取哥们的支持!我这里说的支持,饱含着两层意思:‘一是争取纸张上的支持,一是工作时间上的支持。’”
纸张支持很清楚,工作时间上的支持,安希蓉不太理解地说:“工作时间上怎么支持?”
屈香火对老婆说:“就是说,你今后可能要花大量的时间在教育孩子上,没办法去参与一些必要的劳动,所以在必要的劳动上,得争取哥们的支持和帮助。”
小丸子妈妈发现小丸子在对她笑,从小丸子的笑,想到了读书,想到识字、想到了卡片,这一想终于解救了她:一直压抑在心头一个新的问题,因为缺书本而到处寻找书籍,已经找不到什么新的书了,他正愁着怎么给孩子读书了。
安希蓉很认真地对老公说:“现在,随着孩子越来越大,他知道的东西就越来越多,那以后日子怎么办呢?我正在犯愁的时候,居然我们自己的儿子会识字了!这种的情况出现,我非常高兴,也非常好兴奋,看到学生们在做一个个卡片给儿子读、让儿子认字,于是我就觉得是不是该把所有的知识,当作识字卡片做出来?!”
屈香火一听,小声地叫起来了:“天哪,然后怎么办呢?”
安希蓉侧身,把小丸子的头枕在手臂上,而后侧脸,随意想地对屈香火说:“按照儿子的识字效率,做再多的识字卡片也不够他学的,这里面就有一个识字巩固和应用问题,是不是通过玩识字卡片游戏,来不断强化与扩大应用呢?”
屈香火兴奋地动了动,调了调身子,与安希蓉面对面地说:“不错,这个思路很棒!”
听到她的想法得到老公的支持,安希蓉真的很高兴。但是,安希蓉又是一想说:“我能够把知识全部都做成知识卡片,儿子真的能够学进去吗?如果儿子真的能够学得进去,那么我们的儿子是不是就是天才了?那我这个做妈妈的,不就很不得了了?!”
于是,小丸子的学习,开始在安希蓉的脑子里面形成一个计划:“就是把小学到初中、以及所有的书籍的相关知识,通通做成卡片。”
……
安希蓉不仅仅会想,而且会做,即马上行动起来。于是,大年初四一大早,安希蓉叫来了屈香火、柳心儿和两个女儿说:“大家知道,我们小丸子会识字,现在全村的小孩都来争当小丸子老师,本来是好事,但是就出在大家来争当,很无序,学习的知识很没有系统,这对小丸子很是不利,造成知识断断续续的。我想把把小学到初中、以及所有的书籍的相关知识,通通做成卡片,让小丸子有系统地学!同时,让所有的村里的孩子和我们的小丸子比,以巩固知识,就是怎么比我还没有想到。但是,无论怎么比,先得把知识卡片做出来再。这要花很多的时间,希望得到全家人的积极支持!”
屈香火首先说:“我还是和以前一样,保障生活和后勤保障!”
柳心儿马上接着说:“我也和以前一样,家务我全包了,做好吃食,保证大家不被饿着!”
屈雨晴也马上接着说:“我也和以前一样,我和妹妹做妈妈的传递员!”
屈满霞也特认真地说:“我也是!”
“好!我得到了全家人的大力支持!那我马上行动起来!
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