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吴老师一边批改,一边询问身旁的小男孩,“让让啊,你妹妹这字,是不是你教的呀?”
这字写得很好,但吴老师却分辨不出,这究竟是什么字体。
听到老师的问话,沉让点了点头:“嗯,是我教的,爸爸买了字帖后,她就自己练习了。”
沉让一开始是手把手,教妹妹读书识字。等发现那些不认识的生字,还有不理解的词义。妹妹自己翻翻字典,就能搞清楚含义。
他就放心地让沉乐自学,只有妹妹遇到,无法理解的难题,他才会给她讲解。
吴老师抬眸,好奇地问:“那你知道,她用的是什么字帖吗?”
“不知道,有些是从新华书店买回来的,还有些是从县回收站,收回来临摹的。”
沉让随手拿起,一旁的数学试卷浏览起来。
果不其然,上面有一根棒棒,加上两颗蛋蛋。
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吴老师批改速度很快,因为一直保持着阅读习惯,他文学素养还不错,作文题目是写风景。
沉乐写的是登山,语言流畅表达清晰,先是写景后是抒情,结尾升华主题。
若不是亲眼所见,他都不敢相信,这是一个还没,上学的五岁小孩所写。
沉乐年龄小,一天学都没上。
按理说语文都会压分,但吴老师不想打击,她学习的积极性,便又打了一百分。
吴老师批改完,心情瞬间变得激动万分,强装镇定地问道:“你妹妹真的,从来没有接受过,老师的教导吗?”
沉让不明白老师,为何会这样问,但还是老老实实地回答:“嗯,老师,我们家里没有,当老师的亲戚。”
吴老师想看看沉乐的妹妹,究竟有多聪慧,以便确定日后对其培养的策略和方向。
他面带微笑,开口问道:“让让,你现在教到几年级啦?五年级的课程,你教过吗?”
“如果教过的话,不知你是否有意向,让你的妹妹尝试做一下,五年级的试卷?”
听到这话,沉让微微一怔,随即抱歉地说:“老师,这事儿,我做不了主。需要问问妹妹的意见,我支持她的一切决定。”
其实,沉让心里清楚,妹妹一直有着这样的念头。
但小孩子总是三分钟热度,万一她来到陌生的学校后,因为紧张害怕,失去了这份热情,不想再做五年级试卷。而自己贸然应承下来,只怕不太妥当。
吴老师若有所思,“行吧,那就等她回来,再谈也不迟。”
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沉乐:“嗯。”
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与此同时,沉乐走出了校门。
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